ACTIVIDADES ESO

PINCHAR EN EL ENLACE Y REALIZAR LAS ACTIVIDADES.

ACTIVIDADES ESO GRANIESMUSICA

ACTIVIDADES ESO TEMA1 EL SONIDO

ACTIVIDADES ESO TEMA 2A LA ALTURA

ACTIVIDADES ESO TEMA 2B EL RITMO

08 TEMA 8.1 LA MÚSICA ÁFRICANA/SUBSAHARIANA

INTRODUCCIÓN:

Se denomina Folclore al conjunto de tradiciones y costumbres relativas a la cultura de un pueblo tales como las manifestaciones artísticas, culturales, sociales o del conocimiento popular. De alguna manera, estas tradiciones nacieron de manera espontánea en el pasado y han llegado a nosotros, en la actualidad, gracias a su transmisión oral de generación tras generación. El término folclore fue acuñado por el anticuario inglés William Jhon Thomas en 1846 como resultado de la unión de dos términos Folk y Lore (saber del pueblo) El folclore no se nutre sólo de esa herencia de padres a hijos que con el paso del tiempo va cambiando y evolucionando, sino que bebe, además, de todas las experiencias acumuladas por las diferentes tradiciones que proceden de distintos lugares geográficos e históricos.

TRABAJO:

. A.- ACCEDE AL SIGUIENTE ENLACE Y REALIZA LAS ACTIVIDADES SOBRE LA MÚSICA AFRICANA/SUBSAHARIANA:

• .............................ENLACE AL AFRICA SUBSAHARIANA
  
  
• .............................................OpciónB: subsaharalibre
  

. B- REALIZACIÓN DE FICHAS: sobre las siguientes culturas.

• CHINA (ASIA).
• LA INDIA
• INDONESIA(BALi).
• CUBA(AMERICA).
  

Realiza TRES fichas explicavivas (cada una en un mímimo de un folio) incluye fotografías y explicaciones.

• 1.- Localización, orígenes y tipos de manifestaciones musicales y de danzas de la región.
• 2.- Características musicales destacadas.
• 3.- Instrumentos musicales tradicionales.

Enlaces de interés:

• Oriente: China y Japon
• la India
• Indonesia: Bali/ el gamelán
• Cuba (américa)

C.- ANALIZA LAS SIGUIENTES PIEZAS MUSICALES.

• CHINA (ASIA): ,Guqin ,
• INDIA: ,Gundecha Brothers Dhrupad vocal performance, Tokyo Summer Fe ,
• INDONESIA: ,Gamelan Cudamani ,
• CUBA: ,ORQUESTA SENSACION DE CUBA : SON CUBANO y CHARANGA PA GOZAR ,

. Indica:

1. Nombre: utiliza el nombre del vídeo en caso de no conocerla.
2. Estilo: utiliza los enlaces para averiguar el nombre del estilo.
3. Origen:
4. instrumentos: (tienes que decirme los nombre verdaderos, utiliza los enlaces)
5. Voces: a)mujer/hombre. b) Tesitura: soprano/contralto/tenor/bajo. c) educada o natural
6. Ritmo: libre o con compás (en este caso ¿qué compás)
7. Melodía: Describe la melodía: por ejemplo es dificil de memorizar porque... es muy ondulada..
8. Comentario: Comenta los rasgos que más te han llamado la atención.

00 PARTITURAS

PARTITURAS PARA SER INTERPRETADAS JUNTO A LOS VÍDEOS DE YOUTUBE DE LA CUENTA PROMUS08.

Todos estas partituras las debes practicar juntos a los videos que se han descargado en la cuenta de youtube. Puedes acceder a esta cuenta Promus08 o bien escribir en youtube "graniesmusica" como clave común a todos los vídeos.
TITANIC:1, .


UNCHAINED MELODY.1, .

LAS MAÑANITAS.1, .

CIELITO LINDO.1, .
GREASSE:
1, .2, .3, .4,
.

CARIDAD DEL GUADALQUIVIR VOCES FLAUTA 2ª Y 3ª

2ª VOZ: 1, .2, .

3ª VOZ: 1, .2, .

EL CANTO DEL LOCO. DISCO ZAPATILLAS. CANCIÓN BESOS.
1, .2, .


CARIDAD DEL GUADALQUIVIR
VOZ 1.
1, .2, .

EL JUEVES. LA OREJA DE VAN GOGH.
1, .2,
2ªpágina solo en agudos.
.El jueves parte de piano.
1, .2, .3, .4, .

TOCCATA Y FUGA:
1, .2, .3, .4, .5, .6, .7, .

MEMORY. MUSICAL CATS
1, .2, .



PARTITURA DEL CARMINA BURANA DE CARL ORFF
1, ,
OH HAPPY DAY
X, , ,
EL MAGO DE OZ. LA ROSA DE LOS VIENTOS EDITADA Y FACILITADA PARA FLAUTA DULCE.
2, ,
OH BLANCA NAVIDAD
X. ,

SAETA DE SERRAT A TRES VOCES.
1, 2, 3, .
PIRATAS DEL CARIBE EDITADA PARA FLAUTA
1, 2, .
ALADIN
1 , 2, .
OVER THE RAINBOW. MAGO DE OZ
1, .
MEMORY. MUSICAL CATS.
1,
.
MEMORY. MUSICAL CATS PARTITURA COMPLETA
1, .2, .

TEMA 5 LA MÚSICA DE CINE, TELEVISIÓN Y PUBLICIDAD

TEMA 5 LA MÚSICA EN EL CINE, LA TELEVISIÓN Y LA PUBLICIDAD.

ENLACES PARA LA CORRECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y PREPARACIÓN DEL EXAMEN.
!!!!Ojo lee primero estos 4 consejos¡¡¡¡

+ Pincha en los diferentes títulos de las actividades y te mandarán al enlace donde puedes corregir las actividades.
+ Para pasar al siguiente tipo de actividades vete a la parte superior de la página y pincha en el botón =}
+ Cuidado con las respuestas ya que cada vez que entres la respuesta correcta cambiará de posición ( a, b, c ,d).
+ Cuando termines de confirmar las respuestas de un periodo vuelve al blog ya que los enlaces de la propia página aún no funcionan bien.

• Actividades de introducción.
• Actividades de los años 30.
• Actividades de los años 40.
• Actividades de los años 50.
• Actividades de los años 60.
• Actividades de los años 70.
• Actividades de los años 80.
• Actividades de los años 90.
  

APUNTES Y ACTIVIDADES INTERACTIVAS.

Apuntes Tema 6 Cine y música.

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AUDIOVISUALES:

A continuación os doy los enlaces a las audiciones que estamos trabajando en clase. Para comprender bien este tema debéis de repasar los audiovisuales que os destaco en cada década.
También os incluyo las fichas que hay que ir haciendo sobre películas y bandas sonoras destacadas en clase.

INTRODUCCIÓN: LA MÚSICA DE CINE. EL CINE MUDO.

Casablanca.


wurlitzer


Chalie Chaplin


El cantor de Jazz.

LOS AÑOS 30:

Lo que el Viento se Llevó:

Lo que el viento se llevó - Escena final

!!!!!!AUDICIÓN PARA EXAMEN.

Lo que el viento se llevó escena final

AUDICIÓN Y ANÁLISIS: Completa la siguiente ficha de audición.

1. Audición:
2. Compositor:
3. Periodo:
4. Tipo de música:
5. Función:
6. Instrumentación:

:

LOS AÑOS 40:

Ciudadano Kane.

!!!!!!!!!!!!!!!! AUDICIÓN PARA EXAMEN.

El ladrón de Bagdad: compositor Miklós Rozsa.

AUDICIÓN Y ANÁLISIS: Completa la siguiente ficha de audición.
1.- Audición: El ladrón de Bagdad.
2.- Compositor: Miklós Rozsa.
3.- Periodo:
4.- Tipo de música:
5.- Función:
6.- Instrumentación:

LOS AÑOS 50:

Un tranvía llamado deseo:


!!!!!!!!!!!AUDICIÓN PARA EXAMEN. El puente sobre el Rio kwai.

AUDICIÓN Y ANÁLISIS: Completa la siguiente ficha de audición.

1. Audición: El puente sobre el Rio kwai.
2. Compositor:
3. Periodo:
4. Tipo de música:
5. Función:
6. Instrumentación:
7. Característica destacada: Empleo del cinemascope

LOS AÑOS 60:

!!!!!!!!!!!AUDICIÓN PARA EXAMEN. DESAYUNO CON DIAMANTES

AUDICIÓN Y ANÁLISIS: Completa la siguiente ficha de audición.
Audición: Desayuno con diamantes.
Compositor: Henri Mancini.
Periodo:
Tipo de música:
Función:
Característica destacada: uso de una canción, como tema principal a lo largo de toda la película.

Desayuno con diamentes.

!!!!!!AUDICIÓN PARA EXAMEN: eL BUENO, EL FEO Y EL MALO

AUDICIÓN Y ANÁLISIS: Completa la siguiente ficha de audición.

1. Audición: El Bueno el Feo y el Malo
   
2. Compositor: Ennio Morricone.
3. Periodo: 1960. Spagueti Western
4. Tipo de música:
5. Función:
6. Instrumentación:
7. Relación música imagen:
   
8. Comentario personal:

vídeo:

LOS AÑOS 70.

!!!!!!!!AUDICIÓN DE EXAMEN.: LA GUERRA DE LAS GALAXIAS

AUDICIÓN Y ANÁLISIS: Completa la siguiente ficha de audición.

· Audición:La Guerra de las Galaxias
· Compositor: John Williams
· Periodo: 1970 (1977)
· Tipo de música: Ambiente
· Función:

+Uso de la música como caracterización psicológica de personajes y

situaciones e ideas.

+ Uso de leitmotiv.

+ Resalta lo acontecido en la escena, introduciendo al espectador en la

trama de la película
· Instrumentación: Orquesta sinfónica. Destacan el uso de los vientos metales.

Vídeo: .1.2.3 .

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Reconoce las funciones que cumple la música en el cine.
2. Es capaz de analizar las características musicales y los rasgos estilísticos de las bandas sonoras trabajadas en el aula.
3. Desarrolla paulatinamente las habilidades y destrezas básicas necesarias para la interpretación de un pequeño arreglo de una banda sonora, en el aula.
4. Utiliza con autonomía diversas fuentes de información y presenta la información obtenida bien trabajada, con coherencia y una buena presentación.
5. Expresa con respeto y cn un criterio razonado sus oopiniones sobre las diferentes bandas sonoras trabajadas en el aula.
6. Participa activamente en las actividades planteadas en el aula y respeta todos los tipos de piezas escuchadas en el aula y las opiniones de sus compañeros y compañeras.